BAB 2

BAB 2

2.0 PENGENALAN
Dalam bab ini, pengkaji telah mendapat sorotan kajian yang berkaitan dengan kajian. Banyak yang berkaiatan dengan Muzikal Angklung itu sendiri dan ada juga mengenai pembelajaran. Setiap sorotan, akan dihuraikan dengan apa yang berkaitan dengan kajian pengkaji.

2.1 SOROTAN KAJIAN
2.1.0
PROGRAM MUZIK ANGKLUNG
‘Program ini diwujudkan khas untuk sekolah-sekolah rendah yang berminat menubuhkan kumpulan muzik angklung. Ia merupakan satu aktiviti ko-kurikulum atas inisiatif pihak sekolah. Kumpulan angklung yang ditubuhkan oleh pihak sekolah akan diketengahkan bakat mereka dengan diberi peluang mengadakan persembahan pada majlis-majlis tertentu di luar sekolah’.
Dipetik daripada; http://www.warisenibudaya.com/

Pembelajaran diperingkat sekolah sudah diajar sehingga kini, tetapi bukan dalam bentuk animasi. Pembelajaran tersebut merupakan pembelajaran secara langsung dan lisan. Oleh itu, pengkaji berpendapat pembelajaran berbentuk animasi dapat menarik minat pelajar untuk mempelajarinya. Selain itu, kaedah ini dapat memudahkan teknik pembelajaran

2.1.1
‘Sistem Realiti Maya sebagai medium penyampaian modul pembelajaran dan latihan muzik memberikan persekitaran pembelajaran yang lebih stimulatif dan mampu mencorakkan kaedah pembelajaran dan latihan pada masa hadapan’
Dipetik daripada; Muddatstir, M. (2001).
Thesis, Realiti Maya dalam pembelajaran Muzik – ‘Saron’



Sistem Realiti Maya merupakan satu kaedah yang bagus dalam pembelajaran alat muzik kini. Kaedah ini merupakan salah satu kaedah yang mengikut arus teknologi masa kini. Tetapi kaedah tersebut kurang sesuai untuk kanak-kanak di bawah 12 tahun. Keadaan ini kerana, kaedah tersebut memerlukan kemahiran dan pengetahuan dalam bidang teknologi maklumat. Hasil kajian tersebut telah menjadi rujukan untuk kajian pengkaji dalam konteks kaedah pembelajaran di sekolah-sekolah rendah.



2.1.2
‘Angklung merupakan satu alat muzik berbentuk Idiofon. Iaitu alat muzik ini digoncang mahupun digoyang untuk mendapatkan hasil bunyi yang merdu. Angklung untuk melodi dilaras dalam jarak ataupun jeda satu oktaf di antara satu sama lain dan bagi Angklung pengiring iaitu ‘accompaniment’ ianya perlu dilaras mengikut kaedah ‘trinada’ (Tonic Tria) iaitu – Do, Mi, So. Sama ada dalam mode ‘Major’ ataupun ‘minor’. Tidak ramai anak muda masa kini yang pandai bermain Angklung dan mereka lebih meminati alat muzik masa kini.’
Dipetik daripada; Penulis, Nik Mustapha Nik Mohd Saleh
(Alat Muzik Tradisional Dalam Masyarakat Melayu Di Malaysia)



Alat muzik ini mempunyai kelebihan yang tersendiri. Sebagai contohnya, Angklung dapat menghasilkan bunyi yang merdu. Tetapi kini, tidak ramai anak muda yang tahu bermain alat muzik ini. Oleh itu, pembelajaran di peringkat sekolah rendah dapat membantu anak muda sekarang mempelajarinya. Apabila Muzikal Angklung diajar dari usia yang muda, alat muzik ini tidak akan ditelan dek zaman.



2.1.3

‘Memang sukar mempertahankan muzik angklung ditengah-tengah keghairahan masyarakat khususnya generasi muda yang semakin fanatik terhadap muzik moden lantas meremehkan warisan kesenian nenek moyang. `Angklung itu bukan sekadar buluh sahaja. Untuk menghasilkan nada yang sesuai dan enak didengar perlu sentuhan seorang seniman bukan sekadar perajin,'' Jika dulu angklung dimainkan sebagai tanda gembira menyambut kedatangan musim menuai, kini instrumen yang sama dikomersialkan untuk menghiburkan pengunjung agar mereka sentiasa berada dalam suasana harmoni dan gembira.’
Dipetik daripada; ARKIB 27/04/2003,
Utusan Malaysia (Seni Sunda di sanggar angklung)
(penulis; Zulkefli Hamzah)


Penyataan di atas menyatakan generasi kini lebih cenderung terhadap muzik yang moden. Selain itu, ada yang tidak mahu ambil tahu mengenai alat muzik tradisional nenek moyang kita. Keadaan inilah yang membuatkan peninggalan nenek moyang kita hapus dari masa ke semasa.
Sebagai langkahnya, pembelajaran Angklung haruslah diajar dari kecil lagi. Untuk menarik golongan masa kini mempelajarinya, kaedah yang bersesuaian amat penting dalam pembelajaran muzikal Angklung. Penggunaan teknik pembelajaran yang manarik dapat mengubah ‘mood’ pelajar menjadi ceria.



2.1.4
‘Mengikut ahli ilmu jiwa yang membuat kajian mengenai kesan muzik terhadap jiwa manusia mendapati “jiwa manusia sentiasa dipengaruhi oleh muzik yang berbagai-bagai corak / bentuk pada setiap ketika. Namun ia dikuasai oleh beberapa faktor seperti alam sekeliling, adat resam, kepercayaan dan agama.’
Dipetik daripada: ‘Seni Muzik Keroncong’
Penulis, Ariff Ahmad (2001)



Apabila muzik mempengaruhi kehidupan mahupun jiwa manusia, pengkaji dapat mengambil peluang untuk mendekati responden untuk mengetahui jenis muzik yang digemari mereka. Setiap muzik tersebut mempunyai maksud yang tersendiri tidak kira dari segi kpercayaan, keadaan sekililing mahupun pengalaman.


2.1.5
‘Kita belajar dengan bercakap bersama-sama dan melakukan sesuatu perkara bersama-sama. Ia diterima sebagai aktiviti sosial. Bagaimanapun, yang lebih penting ialah pelajaran tidak akan berlaku akibat “input” sehala. Hasil daripada interaksi yang berlaku apabila saya, guru, bahan-bahan, rakan sejawat dan kawan-kawan serta keadaan lain berganding dan berinteraksi.’
Dipetik daripada: Pembelajaran Berkesan di Sekolah
(Annuar Ayub, 1999)



Untuk menghasilkan pembelajaran yang berkesan, teknik pembelajaran yang sesuai dan menarik perlu dijalankan tidak kira pembelajaran di dalam bilik darjah mahupun di luar bilik darjah. Selain itu, kaedah tersebut mestilah diterima oleh pelajar. Oleh itu, Pembelajaran berbentuk video animasi adalah salah satu teknik yang sesuai untuk menarik pelajar-pelajar untuk belajar.


2.1.6
‘Education in Malaysia is an ongoing effort towards further developing the potential of individuals in a holistic and integrated manner, so as to produce individuals who are intellectually, spiritually, emotionally and physically balanced and harmonious, based on a firm belief in and devotion to god. To develop a word class quality education system this will realize the full potential the individual and ful fil the aspirations of the Malaysia Nation.’
Dipetik daripada: ‘Education in Malaysia (a journey to xcellence)
Y.B Tan Sri Dato’ Seri Muda B. Mohammad, (2001)


Pembelajaran yang berkualiti di sekolah diperlukan dalam memupuk semangat pelajar-pelajar untuk mendapatkan ilmu. Jadi pelbagai kaedah dan sistem pembelajaran dijalankan untuk menghasilkan pelajar yang menjadi inspirasi kepada negara. Salah satu kaedah pembelajaran yang dipilih pengkaji ialah kaedah pembelajaran video animasi untuk menarik pelajar-pelajar yang berusia 12 tahun ke bawah untuk meminati sesuatu mata pelajaran di dalam kelas.